應該沒有人在準備高考的時候看這種書吧~這次為了比較教育的科目,想說來看一下各國的教育~以前研究所上的比較教育也忘的差不多了!
好像是在比較體制外的教學方式之類的吧!真的有夠混~
之前在丹麥被評比為最快樂的國家時,有稍微看了一下丹麥的教育~
藉由這本書透過作者來了解一下芬蘭的教育情況~
之前在電視上有看過作者本人,講話超慢的印象!這本書裡面有一些是和同行的伴侶的對話,我不是很喜歡,可能因為我抱著很嚴肅的想法要來看這本書的關係,所以總覺得形容的不妥~但畢竟這是一本半遊記的書籍,旅遊的感想本來就要這樣寫了,如果是這樣來想的話其實就也還好!
[可以看到中華民國台灣國旗的教科書在芬蘭]
這是我看完教育篇之後感動又覺得很佩服的一個地方!教科書耶~而且芬蘭離台灣這麼遠~教科書裡台灣的國旗也好,高雄的建築物竟然還可以被用來當作教材!真不愧是有高度的國家~政治歸政治,現實生活中應該有的教育歸教育,日本或者是說沖繩好了,離台灣近到一個不行,但是有幾個國中生知道台灣在哪裡,真的很誇張~又好比在國際性的運動場合例如奧運或是世界盃棒球賽等台灣選手拿好名次的比賽場合中,即使場地在台灣,我們都很少把國旗光明正大的拿出來~(真的有難度),但是芬蘭這樣的國家,可以讓政治遠離教育這樣的精神已經令人覺得仰望.
[不讓一人落後left no-one behind]
這口號好像美國也有喊過,但是內容我不清楚!看到芬蘭可以用這樣的口號,一本少綱,教科書用心,教學者用心,政府支援也用心,這樣還有誰會跟不上,但重點我想也不是在跟不跟的上這件事,因為多元的發展,其實每個人就像是SMAP的歌[世界僅有的一朵花]一樣,沒有單一的比較準則,多元適性的發展,才是教育的功能.教育裡面最重要的是學習者呈現出的成果,所以重點應該是要放在學習,如果老是放在教育,也難怪台灣的學生都很會給答案!
我最受不了的是小學生的課本或者是補充教材甚至有時候連試題,都愛用Cute版的字體,並不是不可以,但是如果可以多用點心不是再一成不變的可愛字體,而是多花點心思在內容或是編排上,其實更可以幫助學生的學習意願.既然來到了學校,如果連老師都把小朋友矮化,那還有什麼期待,如果真是這樣那還真的如我朋友所說的[I am bornd intelligent but Education ruind me.]那朋友不是台灣人~但我想可能亞洲的通病都再此吧~習慣將未成年人關在學校,就以為學校會成就每個人!在台灣,最可怕的是完全中學,明明不喜歡念書或不適合讀書做研究的學生,為了整體[學歷]的提升,無法在精華歲月學習一技之能,甚至成為某領域的專家!這點日本倒是比較好一點~至少他們的專門學校還真的可以培養一些很有技術的人!但也因為這樣日本人什麼都很愛專精~吹毛求疵的程度不只成現在SNOY的面板產品上,連一堆雞毛蒜皮的事情都可以放大並專精,例如,用筷子夾豆子之類的事!
台灣的教育就是這樣~看到別國好的就覺得我們要迎頭趕上,建構式數學,創意產業等等,壞處就是一蹋糊塗,好處就是我可以多元發展,建構式數學搞低了某些部分的數學程度,但也成就了創意的發展,創意產業的急功近利,也掀起了很多商機!其實這些如果有很多補習班就夠了~學校畢竟是搞教育的地方~有些東西補習班學不到~所以才需要學校的存在!如果學校搞得像安親班~那還有需要義務教育嗎?社會化及社會的價值,對很想趕快看到成果的台灣人來說,是無法在短時間發現的,也有可以一輩子意識不到~雖然我們是儒家思想的繼承者,但是這些東西都好像在高中時晨會的背書中隨著沒有被抽中的籤一起還給高中老師了!(雖然我的國文老師可能也沒期望我可以理會其中的意思,只要我抽背背的出,考試答的出,管他有沒有再生活中被實踐)
當然芬蘭的教育也是有它的矛盾之處,但是他山之石可以攻錯呀!如果還是照單全收的話~就太對不起自己了~雖然台灣的教育有很多可以改進的地方,但是在改進的同時也是要注意不要把優點也一起換掉,不然就得不償失了!
我很懷疑這樣考試的時候我到底會寫成怎樣????給我分數吧!
吳祥輝(2006).芬蘭驚艷-全球成長競爭力第一名的故事.台北:遠流.
No comments:
Post a Comment